半岛电子(中国)有限公司官网认真贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和关于数字中国建设的重要指示精神，落实教育信息化2.0行动计划，以全面服务师生为导向，通过构筑完善的基础设施，搭建坚实的支撑平台，提供以人为本的信息化应用与服务，促进信息资源深度融合共享，为学校治理体系和治理能力现代化建设提供重要支撑和保障。
一、聚焦高等职业教育特色，构建“智慧树”生态体系
作为首批国家示范性高等职业院校、国家优质高等职业院校、中国特色高水平高职学校A档（全国前十）建设单位、国家智能社会治理实验基地建设单位，学校立足于国家现代化的历史长河，总结国家现代化治理的历史进程，深入理解国家治理现代化的历史脉络，充分把握国家教育治理体系和治理能力现代化总方针，结合学校历史沿革和发展实际，探索高等职业教育办学特色，经过十年精心探索和沉淀，构建了具有高等职业教育特色的“智慧树”生态体系。
学校的“智慧树”生态体系以国家、省、部政策文件为“阳光”，以“双高计划”十大建设任务为“土壤”，以智慧校园七大体系为“肥料”，以人才培养为“主干”，滋养了以人才培养为主干的枝繁叶茂的“智慧树”生态体系，形成全面支撑培养高素质应用型技能人才的完整生态体系。
构建“智慧树”生态体系的过程，就是学校围绕人才培养这一核心，实现“以教育信息化支撑引领教育现代化”的过程。
在建设“智慧树”生态体系的过程中，学校通过加强教育管理信息化组织领导，构建教育管理信息化分工机制，完善教育管理信息化制度体系，加强了信息系统规范管理，推进了信息系统深度整合，促进了应用服务创新发展。
在建设“智慧树”生态体系的过程中，学校通过加强网络环境建设，部署共享数据中心，构建数字认证体系，提升了信息安全保障能力，夯实了新型数字基础设施体系。
在建设“智慧树”生态体系的过程中，学校通过加强教育数据规范管理，促进教育数据开放共享，强化了教育数据质量保障，提升了教育数据管理效能，极大的促进了教育行政办公数字化，推进了教育督导和监管信息化。
通过“智慧树”生态体系的建设，学校运用现代信息技术推动了育人模式、环境构建、教学评价、资源供给、培训体系、治理服务等方面的创新发展，围绕立德树人根本任务全方位推动学校现代治理能力的极大提升。
二、立足职业教育特色，探索新时代教育信息化“树人”十年路径
“一年之计,莫如树谷；十年之计,莫如树木；终身之计,莫如树人。” 2012年，学校开启教学信息化探索之路。这一年学校教育信息化刚刚起步，积极申请并获批建设水利水电建筑工程国家级教学资源库。学校集中有限的资金，通过一个专业的国家级教学资源建设，推动教学信息化在全校生根发芽。学校逐步开始立足需求，充分发挥教学资源库优势，引导师生课前预习、自学和复习，课中通过自研开发的“智能课堂”进行信息化教学，课后通过“智能考场”系统对所学内容进行巩固加强，实现了课前、课中、课后的教学全过程信息化探索和实践。目前已建成两个国家级教学资源库，4门国家级和13门省级精品在线开放课程，各类学习平台已建成100余万条优质教学资源，浏览量累计达3000万余次。
2016年，全面启动智慧校园建设。经过四年的教学信息化探索实践，学校的网络基础设施、信息化平台等软硬件条件相对滞后，成为教学信息化进一步发展的瓶颈。2015年，经过走访考察并学习全国多所“985”、“211”高校的信息化建设先进经验。依据《职业院校数字校园建设规范》着眼于智慧型学校未来发展需要，在充分应用信息化技术的前提下结合学校实际情况和发展目标，对照高等职业院校已有的建设经验，对标信息化建设领先高校，深入分析“教学诊断与改进”（以下简写“教学诊改”）工作中的信息化建设内涵，围绕开展五个层面“教学诊改”的需要，开始打造覆盖目标链、标准链的信息化支撑平台，并依据《“十三五”智慧校园建设规划（2016年-2020年）》，提出智慧校园建设“统一规划，分步实施，国内领先，国际接轨”的建设目标。
2017年，信息化助力“教学诊改”工作。在深入了解“教学诊改”工作内涵的基础上，结合学校信息化建设实际情况，确立了信息化平台全面支撑“教学诊改”工作的建设思路。以专业诊改为重点，课程诊改为切入，从试点探索到全面实施、从线下诊改到线上线下相结合，全校14个二级教学单位、28个党政职能部门、60个专业、845门课程均实现了依托自研信息化平台开展“教学诊改”工作的目标，大力推进了信息化建设与应用。
2018年，深入开展“教学诊改”工作，加快数据有效治理。借助学校发布《“互联网+”生态下基于“大数据”的现代治理能力提升计划实施方案》的春风，在全校范围内建立了用数据说话，靠数据决策的机制，强调在“教学诊改”工作中数据治理的重要作用，强调数据治理和清洗，梳理数据源头，细化数据分类，并通过对不同需求和不同类型的多源数据进行综合统计和分析，为各部门和领导提供真实、准确、即时、可靠、全覆盖的“教学诊改”数据支撑，助力学校教育教学质量不断提高。
2019年，形成“教学诊改”信息化自研产品体系。学校不断依托在“教学诊改”工作中磨砺出来的研发创新服务团队，自主开发以“一平台四中心”为核心的内部质量保障自研型信息化平台体系，形成了具有全国推广示范引领作用的“黄河水院”模式，支撑学校现代治理能力提升。
2020年，“双高计划”建设全面推动信息化水平提升。学校在“教学诊改”工作形成的信息化成果之上，根据“双高计划”建设中提升信息化水平的要求，开始构建具有高等职业教育特色的“智慧树”生态体系。聚力于创新体制机制、完善基础设施、筑牢网络安全、重塑业务服务、优化数据治理、泛在智慧学习、提升信息化素养七个方面，夯实智慧校园底座，“智慧树”枝繁叶茂。学校共享数据中心积累数据349121633条，数据交换平台累计作业36586752次，已建成和完善的内部质量保证诊断与改进体系，形成用数据说话，过程有记录、办事有流程、执行有效率、决策有依据的智慧教学治理体系，支撑着学校迈向云端水院。
2021年，探索“人工智能+教育”实验。2021年6月，经河南省教育厅批复，同意半岛电子(中国)有限公司官网牵头建设河南省高等职业教育大数据研究中心（以下简称“大数据中心”），以深入推进河南省高职院校内部质量保证体系及状态数据采集平台大数据决策与服务应用，为河南省高职教育决策提供技术支撑和智力保障。同年9月，半岛电子(中国)有限公司官网成功入选国家智能社会治理实验基地（以下简称“国家实验基地”），是河南省唯一入选的高校，也是全国唯一入选的高职院校。大数据中心和国家实验基地的建设开启了利用领先的人工智能技术，搭建智能社会治理应用场景，总结智能社会治理经验理论，制定智能社会治理政策标准，建立适应智能社会治理机制的实验与研究，为国家高等职业教育信息化建设提供示范和引领。
三、坚持目标管理信息化，提升学校现代治理能力
近十年，伴随着现代信息技术融入学校教育现代化智慧治理体系建设，学校信息化建设不断更新理念、迭代技术、创新体制，形成了“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，建立了基于“OKR”的目标管理支撑平台，并将“13710”理念与学校治理理念相结合，构建了“上下衔接、左右呼应、逻辑闭合”的目标链和标准链，做到了“任务到年、责任到部门、质量有标准、成效可考核”，形成符合高质量发展的具有黄河水院特色的现代化治理体系，有效提升了学校治理体系和治理能力的现代化水平。
学校依据目标管理“OKR”理念，实行目标管理，并自主研发“一平台四中心”（即目标管理支撑平台、专业发展中心、课程发展中心、教师发展中心、学生发展中心）。通过目标管理的驱动，以及“OKR”管理工具的应用，依据“8字诊改螺旋”理念，推动学校、专业、课程、教师、学生五个层面，围绕目标、标准不断改进、提升，从而实现自上而下的统一和自下而上的参与，逐渐实现利用数据对“学校、专业、课程、教师、学生”勾画图谱，全方位、立体化、全要素展现内部质量保证体系建设成果。
四、信息化成果丰硕，形成自主研发特色
随着学校信息化建设持续纵深发展，现已建成全域、泛在、高速的通信网络，高质量的弹性计算数据中心，数据融通共享、业务再造协同的智能化校园管理服务体系。学校的研发创新服务团队，从服务人才培养根本点出发，建成了包“目标管理平台”“财务报账系统”“教师发展中心”“学生发展中心”“课程发展中心”“专业发展中心”“督导督办系统”“访客综合管理平台”等60余套智慧校园系统，形成了高效的工作机制和以制度管制度，以系统管系统，以数据管数据的科学管理理念实。由于学校创新的信息化管理理念和先进的自主研发能力，先后获得智慧高校综合服务平台突破奖和高校智慧管理突破奖。
从2012年到2022年，学校通过不断推进教育信息化建设，数字治理实现从“搭平台”到“建应用”，再到“做治理”的跨越式发展。十年之间，教育信息化推动学校各级教育平台融合发展，构建了互联互通、应用齐备、协同服务的大平台,形成了自主研发产品体系，以及贴合高职教学管理需要的特色产品。
十年矢志不渝的探索，十年锐意进取的奋斗，学校教育信息化建设如今已经成为助推职教现代化建设的强力引擎，驶上了发展的“快车道”。全方位目标导向的信息化建设已深入人心、落地开花，学有目标、教有章法、事有流程、评有标准，成功运行在学校智慧校园平台之上，透明高效、运行流畅，质量理念、质量意识润物细无声的渗透到教学、管理、服务各个环节，为推动学校高质量发展提供了全面的信息化保障。